Bewegte Lehrer

Von Yoga bis zum Rollenspiel: Uberall im Land haben Lehrer in den Sommerferien
die Schulbank gedruckt. Ihre Schuler sollen davon profitieren

Kein Wort, kein Rascheln, keine Regung. Kerzengerade sitzen sie auf ihren Stuhlen und
5 sind doch entspannt: 14 Frauen und vier Manner. Sie horen dem weishaarigen
Professor zu, der mit ruhiger Stimme Anweisungen gibt. Gerade hat er gesagt, dass sie
jetzt all das, was ihnen durch den Kopf schwirrt, wegpacken sollen. In einen dicken
Ordner, auf dem .Zur Wiedervorlageg steht. Und so verbreitet sich eine angenehme
Leere in den Kopfen, dazu die Leichtigkeit, an nichts denken zu mussen, eine Minute
10 lang, vielleicht auch zwei. Dann holt Professor Wahsner die 18 Lehrer zuruck in die
Wirklichkeit der Bremer Universitat, sie offnen ihre Augen und blinzeln, die Ubung ist
vorbei. Die Gelassenheit bleibt.

Wie auf der 9. Bremer Sommeruni haben Lehrer uberall im Land die Sommerferien
genutzt, um sich fortzubilden. Um sich die Lust am Unterrichten zu erhalten. Anstatt
15 gleich in den Urlaub zu verschwinden, haben sie barfus Yoga-Kurse zur
Stressbewaltigung absolviert, Erzahlworkshops belegt oder Einfuhrungen in die Nutzung
neuer Medien im Unterricht mitgemacht . und dafur sogar oft noch Gebuhren gezahlt.
Auch wenn es dem immer noch verbreiteten Klischee der faulen Pauker widerspricht:
Fortbildung spielt im Leben vieler Lehrer eine immer wichtigere Rolle. Das lasst sich
20 schon an den Teilnehmerzahlen der universitaren und staatlichen Seminare ablesen,
die zu Ferienbeginn .total ausgebuchtg seien, nach Angaben der Zentren fur
Lehrerfortbildung in Bayern und Sachsen.

.Ich geniese es, ab und zu wieder in die Rolle des Studenten zu schlupfeng, sagt Rainer
Pfaff, Lehrer an einem Bremer Gymnasium. Seine Kollegin, Sabine Muller, spricht sogar
25 von einer .Bereicherung der Lebensqualitatg durch die neuen Erkenntnisse und den
Austausch mit den Kollegen. Sie kommt zum vierten Mal auf den Bremer Campus.

Sanfter Zwang und neuer Schwung

Doch trotz aller Begeisterung: Nicht alle Kollegen von Pfaff und Muller kommen freiwillig.
Nach Schatzungen der Fortbildungszentren nimmt etwa jeder dritte Lehrer so gut wie
30 nie an Fortbildungen teil, wahrend ebenfalls ein Drittel seiner Kollegen die Kurse fest in
ihren Berufsalltag eingebaut hat. Zudem gibt es deutliche Unterschiede zwischen den
verschiedenen Altersgruppen und Schulformen: Junge Lehrer lassen sich auf den
Seminaren haufiger blicken als alte, Grundschullehrerinnen ofter als die Kollegen vom
Gymnasium. Mehrere Bundeslander haben daher jetzt eine Mindestzahl an
35 Fortbildungsstunden festgelegt, die jeder Lehrer nachweisen muss. In Hamburg sind
das 30 Stunden auserhalb des regularen Unterrichts pro Jahr, in Bayern zwolf volle
Tage in vier Jahren. Auch der Bremer Schulsenator Willi Lemke, der wahrend der
Sommeruni die Lehrer noch fur ihr freiwilliges Engagement gelobt hatte, strebt offenbar
eine vergleichbare Grosenordnung an . zu Recht, wie der Hamburger Direktor des
40 Landesinstituts fur Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI) Peter Daschner sagt: .In
Zukunft muss schon in der Ausbildung klar sein, dass kontinuierliche Fortbildung
unerlasslich ist. Mit dem zweiten Staatsexamen ist man berufsfahig, aber langst nicht
berufsfertig.g

In Hamburg entscheidet daher auch der jeweilige Schulleiter, welche Kurse er auf die
45 dreisig-Stunden-Verpflichtung anrechnet und welche Privatvergnugen seiner Lehrer
bleiben. Der LI-Direktor wunscht sich daruber hinaus eine teilnehmerbasierte Datenbank
fur mehr Transparenz der Nachfrage nach Fortbildung. Damit, so Daschner, liese sich
genau feststellen, ob und wie sich die Lehrer nach Fachern, Schulformen und Schulen
an Fortbildung beteiligen. .Wo es weise Flecken gibt, muss man nachsteuern . die
50 Angebote verandern, das Marketing verbessern oder die Schulleiter am Portepee
fassen.g Jetzt konnte man denken, dass Daschner mit seiner Datenbank-Idee die Lehrer
gegen sich aufbrachte. Das ist aber keineswegs so. .Das Problem ist, dass die
negativen Beispiele das Gesamtbild vermieseng, sagt Maria Pander, die an einer
Grundschule im Hamburger Bezirk Wandsbek arbeitet und zum sechsten Mal bei der
55 Schulanfangstagung des Landesinstituts mitmacht. .Den Leuten, die Fortbildung
meiden, tut ein bisschen Druck daher ganz gut.''

Manchmal spornt auch die Hoffnung auf Beforderung an

Sachsen verfolgt wie die meisten Flachenlander das so genannte Multiplikatormodell bei
der Fortbildung: Nur die Schulleiter und ein paar wenige Fachlehrer werden zentral
60 geschult und geben dann ihr Wissen in den regionalen Fortbildungszentren und direkt
an den Schulen weiter. Heike Zimmer, Volksschulleiterin, und ihre funf Kolleginnen zum
Beispiel sind uber drei Jahre hinweg zu Trainerinnen fur Unterrichtsentwicklung
ausgebildet worden und besuchen jetzt eine bis zwei Schulen im Monat. Nebenher
unterrichten sie weiter Schulklassen, und genau das sei die Starke des
65 Multiplikatormodells, sagt Zimmer: .Wir arbeiten zwar nach lernpsychologischen
Erkenntnissen, aber immer praxisorientiert und auf gleicher Augenhohe mit den
Kollegen.g Daneben ware es aber wegen der Entfernungen auch gar nicht moglich, wie
in den Stadtstaaten zentrale Fortbildungen fur alle abzuhalten. Wobei die zeitliche
Belastung fur die Multiplikatoren enorm ist, auch wenn sie manchmal zwei oder drei
70 Stunden weniger unterrichten mussen.

Nicht immer ist es die Begeisterung, wie in Bremen bei der Sommeruni, oder die
Verpflichtung, wie in Hamburg oder Bayern, die Lehrer wieder zu Schulern werden lasst,
manchmal ist es auch die Hoffnung auf Beforderung. Bei den 20 Teilnehmern des
Lehrgangs .Schulleitung als Herausforderungg ist das so. Sie sind keine Schulleiter,
75 doch sie wurden es gern werden. Darum haben sie sich fur den Assessment-Kurs in der
bayerischen Akademie fur Lehrerfortbildung und Personalfuhrung beworben, denn sie
wissen: Bei kunftigen Bewerbungen wird nach dem Kurs gefragt. Auch der 30-jahrige
Dasinger Volksschullehrer Richard Remberger hat den Eigenbetrag von 120 Euro daher
gern gezahlt. In dem Planspiel, das in dem alten Horsaal mit der Holzdecke und dem
80 prachtig verzierten Katheder auf dem Programm steht, ubernimmt er mit drei Kollegen
die Rolle von Herrn Kluger. Der ist Direktor einer Eliteschule, unheimlich ehrgeizig und
mochte daher die Problemschule seines Kollegen im Nachbarort schlucken. Doch dazu
muss er den Elternbeiratsvorsitzenden, einen Ministerialbeamten und sogar den
Stellvertreter seines Kontrahenten auf seine Seite ziehen. Das Problem: All diese Rollen
85 werden jeweils von anderen Lehrerteams gespielt, und naturlich haben die auch alle
ihre eigenen Ziele. Wahrend sich so die Teams beharken und sich immer mehr in ihre
Rollen hineinsteigern, notieren die Kursleiter auf blauen Zetteln Starken und Schwachen
der Redner, vom Zuhoren bis zur Korpersprache. .Das braucht schon Uberwindung,
sich hinzustellen und sich bewerten zu lasseng, sagt Remberger spater. .Aber nur so
90 kann ich besser werden.''

(nach: Jan-Martin Wiarda, in: Die Zeit, 26.08.2004 Nr.36)

1. Welcher der folgenden Ausdrücke kommt dem Titel „bewegte Lehrer“ am Nächsten?
1. Lehrer, die sich bewegen
2. Lehrer, die oft versetzt werden
3. Lehrer, die daran interessiert sind, Neues zu lernen
4. Lehrer, die man zum Lernen motivieren muss
Wo befindet sich der Ordner „Zur Wiedervorlage“ (Zeile 8)?
1. auf den Schreibtischen der Seminarteilnehmer
2. in der Bibliothek des Uni-Professors
3. in den Köpfen der Seminarteilnehmer
4. es ist ein virtuelles Archiv
Worauf zielt die Übung von Professor Washner ab?
1. dass auch nach dem Ende der Übung die Teilnehmer entspannt bleiben
2. dass die Teilnehmer ihre Köpfe permanent von Gedanken frei halten
3. dass sie lernen, lange Zeit unbewegt zu bleiben
4. dass sie aufhören, gelassen zu erscheinen
Warum sollen die 18 Lehrer alles „wegpacken, was ihnen durch den Kopf schwirrt“ (Zeile 7)?
1. weil sie so ihre Akten besser sortieren können
2. weil sie nur ihrem Seminarleiter zuhören dürfen
3. weil sie ansonsten das Seminar nicht bestehen
4. weil sie eine Entspannungsübung machen sollen
Wie kann man den Satz „…… haben Lehrer … die Sommerferien genutzt, um sich fortzubilden„ (Zeile 13-14) umschreiben, ohne dass der Sinn verändert wird?
1. haben Lehrer die Sommerferien zur Fortbildung genutzt
2. haben sich Lehrer während der Sommerferien fortgebildet
3. konnten sich Lehrer während der Sommerferien fortbilden
4. wurde Lehrern die Chance gegeben, sich fortzubilden
Das Wort „Pauker“ (Zeile 18) im Text ist:
1. sehr gehobener Ausdruck für „Lehrer“
2. Synonym für „Lehrer“ in der Schülersprache
3. umgangssprachliche regionale Variante für „Lehrer“
4. umgangssprachliche Variante für „Schüler“
Welches der folgenden Wörter kommt dem Wort „Klischee“ (Zeile 18) im Textzusammenhang am Nächsten?
1. Renomee
2. Vorurteil
3. Vorteil
4. Nachteil
Was meint der Autor mit dem „Klischee der faulen Pauker“ (Zeile 18)?
1. dass die Fortbildung im Leben vieler Lehrer eine immer wichtigere Rolle spielt
2. dass die meisten Lehrer an Fortbildung nicht interessiert sind
3. dass es viele Möglichkeiten zur Lehrerfortbildung gibt
4. dass es kaum Möglichkeiten zur Lehrerfortbildung gibt
Die Kurse zur Lehrerfortbildung werden von
1. der Mehrheit der Lehrer regelmäßig besucht
2. der Mehrheit der Lehrer eher ignoriert
3. einem Drittel der Lehrer regelmäßig besucht
4. einem Drittel der Lehrer selbst organisiert
Wie äußert sich der Autor zur Festlegung einer Mindestanzahl an Fortbildungsstunden?
1. eher positiv
2. skeptisch
3. eher negativ
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Welche der folgenden Möglichkeiten ist eine falsche Umformung des Satzes „……, die jeder Lehrer nachweisen muss“ (Zeile 35)?
1. die von jedem Lehrer nachzuweisen sind
2. die von jedem Lehrer nachgewiesen werden müssen
3. die jeder Lehrer nachzuweisen hat
4. die jeder Lehrer nachweisen lässt
Wie ist die Einstellung des Hamburger LI-Direktors Peter Daschner zur ständigen Weiterbildung?
1. besonders positiv
2. eher positiv
3. eher skeptisch
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Warum wünscht sich der LI-Direktor eine teilnehmerbasierte Datenbank?
1. um genaue Angaben über Angebot und Nachfrage bezüglich der Lehrerfortbildung zu ermitteln
2. um zu vermeiden, dass die Lehrer sich gegen ihn wenden
3. um gute Kursleiter auszubilden
4. um vor allem die Schulleiter aufzufordern, sich fortzubilden
Welcher der folgenden Ausdrücke kommt dem Ausdruck „die Schulleiter am Portepee fassen“ (Zeile 50-51) im Textzusammenhang am Nächsten?
1. sie zur Organisation von Fortbildungskursen auffordern
2. sie zwingen, selbst für die Fortbildungskurse aufzukommen
3. sie an eine andere Schule versetzen
4. sie für ihr Werk evaluieren
Welcher der folgenden Sätze hat dieselbe Bedeutung mit dem Satz „……., dass Daschner ………..die Lehrer gegen sich aufbrächte“ (Zeile 51-52)?
1. gegen sich aufbrechen würde
2. gegen sich aufbringen würde
3. gegen ihn aufbrechen konnte
4. gegen sich aufbringen konnte
Wie würden Sie den Satz „……, dass Daschner ……die Lehrer gegen sich aufbrächte“ (Zeile 51-52) ins Griechische übersetzen?
1. θα στρεφόταν εναντίον των δασκάλων
2. θα είχε στραφεί εναντίον των δασκάλων
3. θα μπορούσε να στρέψει τους δασκάλους εναντίον του
4. θα είχε στρέψει τους δασκάλους εναντίον του
Welches der folgenden Wörter kommt dem Wort „vermiesen“ (Zeile 53) im Textzusammenhang am Nächsten?
1. vermindern
2. verändern
3. verderben
4. beeinflussen
Der Bundesstaat Sachsen liegt
1. nördlich von Bayern
2. östlich von Bayern
3. südlich von Hamburg
4. östlich von Hamburg
Welche sind die deutschen Stadtstaaten?
1. Sachsen und Bremen
2. Sachsen und Hamburg
3. Bremen und Hamburg
4. Bayern und Hamburg
Was bedeutet der Ausdruck „auf gleicher Augenhöhe“ (Zeile 66)?
1. mit den gleichen Wochenstunden
2. mit dem gleichen Lohn
3. mit denselben Schwierigkeiten
4. in völliger Gleichberechtigung
Welche Bundesländer wenden an erster Stelle das so genannte Multiplikatormodell bei der Lehrerfortbildung an?
1. nur Sachsen
2. Sachsen und Länder mit einer großen Fläche
3. Sachsen und die Stadtstaaten
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Was bedeutet „enorm“ (Zeile 69)?
1. sehr groß
2. normgerecht
3. nicht nennenswert
4. minimal
Was bedeutet „Assessment-Kurs“ (Zeile 75) im Textzusammenhang?
1. Anfängerkurs
2. Intensivkurs
3. Crash-Kurs
4. Evaluations-Kurs
Durch welches der folgenden Wörter kann man das Wort „daher“ (Zeile 78) nicht ersetzen?
1. darum
2. aus diesem Grund
3. denn
4. deshalb
Warum besuchen Lehrer Fortbildungsseminare?
1. aus hohem Interesse an Weiterbildung
2. um sich in ihrer Arbeit zu verbessern
3. um Schulleiter zu werden
4. aus all diesen Gründen
Welche Faktoren spielen bei den Bewerbungen der Lehrer eine Rolle?
1. die Anzahl der besuchten Kurse
2. die Art der besuchten Kurse
3. die Dauer der besuchten Kurse
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Teilnehmer an dem im Text beschriebenen Rollenspiel sind
1. zukünftige Volksschulleiter
2. Lehrer, die Schulleiter werden möchten
3. Direktoren von Eliteschulen
4. Direktoren von Problemschulen
Durch den Einsatz bestimmter Übungen im Rollenspiel soll versucht werden,
1. Problemschulen an Eliteschulen anzuschließen
2. das Selbstbewusstsein der Kursleiter zu stärken
3. Direktoren von Problemschulen in ihren Aufgaben zu helfen
4. den Teilnehmern zu helfen, ihren Aufgaben besser nachzugehen
Wie würden Sie das Wort „schon“ (Zeile 88) am ehesten ins Griechische übersetzen?
1. ήδη
2. τέλος
3. οπωσδήποτε
4. για παράδειγμα
Wie ist die Einstellung des Autors gegenüber der Lehrerfortbildung?
1. eher positiv
2. eher skeptisch
3. das Thema ist ihm total egal
4. abhängig von der Art der Veranstaltung
"Schule kann gelingen!"

Die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden, benannt nach einer Frauenrechtlerin des 19.
Jahrhunderts, erweckt auf den ersten Blick einen ganz durchschnittlichen Eindruck. Hier
lernen Kinder und Jugendliche von der funften bis zur zehnten Klasse, nach dem
5 Besuch der Elementarschule und bis zum Ende der allgemeinen Schulpflicht. Wer dann
noch bis zur Hochschulreife weitermachen will, muss auf eine andere Schule wechseln.
Das tut immerhin die Halfte der Abschlussklassler. Nicht zuletzt damit entspricht die
Helene-Lange-Schule dem Normalfall in Deutschland: Knapp die Halfte beginnt heute
ein Hochschulstudium, die andere absolviert eine praktische Berufsausbildung von
10 meist drei Jahren zur Fachkraft im Handwerk oder in der Industrieproduktion, im Buro
oder im Handel.

Internationale Vergleichsstudien der letzten Jahre wie PISA erweisen die Schule in
Wiesbaden freilich als vorbildlich, als nachahmenswertes Muster. Sie bereitet ihre
Schuler uberdurchschnittlich auf die berufliche oder mehr akademische Fortbildung vor.
15 Denn die Jungen und Madchen schneiden bei den Tests auf ihre Lesekompetenz und
ihr mathematisch-naturwissenschaftliches Verstandnis durchweg deutlich besser ab als
nach dem offiziellen "Erwartungswert" aufgrund eines Kriterienbundels von der sozialen
Herkunft der Kinder bis zur technischen Ausstattung ihrer Klassenraume etwa mit
Computern. Im Bundesdurchschnitt und im internationalen Vergleich stehen die
20 deutschen Schulen viel schlechter da. "Der schiefe deutsche Bildungsturm", eine
Anspielung auf den schiefen Turm in Pisa/Italien, wurde zum geflugelten Wort. Vor
diesem Hintergrund sind die Helene-Lange-Schule und ihre langjahrige Rektorin Enja
Riegel geradezu Mutmacher im deutschen Schulwesen. Presse, Rundfunk und
Fernsehen berichten uber sie als Wegweiser aus der Bildungsmisere.

25 Riegels Grundregel lautet: "Schuler und nicht Facher unterrichten!" Die Padagogen
sollen deshalb auch fachfremd lehren, der Historiker etwa auch Geografie, der
Mathematiker auch Chemie oder Physik. Wenn die Zahl der Lehrer in einer Klasse klein
bleibt, kann zwischen ihnen und den Schulern umso leichter eine vertrauensvolle,
personlich stabilisierte Zusammenarbeit entstehen. "Kinder und Jugendliche brauchen
30 klare Bezugspersonen", so Riegel. Jedem Jahrgang von rund hundert Schulern in vier
Parallelklassen widmet sich ein Team von acht bis zehn Lehrern, und zwar vom ersten
bis zum letzten Tag, also sechs Jahre lang. Da konnen sich die einzelnen Erzieher nicht
hinter bestimmten Fachgrenzen vor ihren Zoglingen verbarrikadieren.

Die zweite Maxime aus Riegels Erfahrungsschatz: "Nur angelerntes Schulwissen ist
35 schnell wieder vergessen. Schuler mussen mit dem Gelernten vielmehr Erinnerungen
verknupfen konnen!" Deshalb wird der scheinbar abstrakte Mathematikunterricht zum
Beispiel durch tagelange Mitarbeit bei einem Landvermesser belebt. "Plotzlich hat
Trigonometrie einen unmittelbar uberzeugenden, anschaulichen Nutzen."
Furs Lesen und Schreiben bedeutet "Lernen aus Erfahrung" nach Riegel unter anderem:
40 Wandzeitungen herstellen oder eine altmodische Druckerei betreiben, wo jeder
Buchstabe noch einzeln gesetzt wird. Gerade in der ernsthaften Arbeit an Texten
mussen heutige Padagogen deutlich besser werden, jedenfalls in Deutschland. Der
Leiter der deutschen PISA-Studie, Jurgen Baumert, attestierte den Erziehern eine
"kollektive Selbsttauschung": Ein Viertel aller Schuler zeigten sich auffallig leseschwach;
45 jedoch hatten die Lehrer von 88 Prozent dieser Gruppe der Leseschwachen eine
bessere Vormeinung.

Die Schule wird in der modernen Wissensgesellschaft zu einem immer wichtigeren
Sozialisationsfaktor . weil sonst lebenswichtiges Altwissen leicht verschuttet wird.
Riegel denkt dabei insbesondere an die Religion mit ihren Antworten auf die Fragen:
50 "Was ist ein guter Mensch, ein gutes Leben, eine gute Gesellschaft?" In Wirklichkeit
"kommen die meisten Kinder als religiose Analphabeten zu uns in die Schule", klagt
Riegel. Da sei es forderlich, wenn ein muslimischer Junge den Gebetsteppich mit in die
Schule bringt "und seiner Klasse zeigt, wie er jeden Tag mit seiner Familie betet."
Gleichwohl ist der Religionsunterricht an der Helene-Lange-Schule bewusst
55 uberkonfessionell, gemeinsam fur Kinder aller Bekenntnisse. Riegel beruft sich dafur auf
den deutschen Reformpadagogen Hartmut von Hentig: "Die Schule muss ein Ort sein,
an dem man lernen kann, Pluralismus und Wandel wahrzunehmen, zu bejahen, zu
bewaltigen."

(nach: Hermann Horstkotte, in: www.goethe.de. Copyright: Goethe-Institut, November 2004)

31. Thema des Textes ist die Darstellung
1. der Ergebnisse der PISA-Studie
2. von Schulen, die an der PISA-Studie teilgenommen haben
3. einer bestimmten Schule, in der die Schüler sehr gute Leistungen vollbringen
4. der neuesten Erkenntnisse der Lernpsychologie
Wiesbaden ist die Landeshauptstadt von
1. Hessen
2. Nordrhein-Westfalen
3. Rheinland-Pfalz
4. Schleswig-Holstein
Wie kann man den Ausdruck „Frauenrechtlerin“ (Zeile 2) im Griechischen wiedergeben?
1. γυναίκα δικηγόρος
2. δικηγόρος που υπερασπίζεται τα δικαιώματα των γυναικών
3. φεμινίστρια
4. γυναίκα πολιτικός
Was bedeutet „nach dem Besuch der Elementarschule“ (Zeile 5)?
1. nach dem 4. Schuljahr
2. nach dem 6. Schuljahr
3. nach dem 9. Schuljahr
4. nach dem 12. Schuljahr
Die Hochschulreife erfordert in Deutschland einen Schulbesuch von
1. 10 Jahren
2. 12 bzw. 13 Jahren
3. 14 Jahren
4. 15 Jahren
„Knapp die Hälfte“ (Zeile 8) bedeutet
1. genau die Hälfte
2. weniger als die Hälfte
3. mehr als die Hälfte
4. beinahe die Hälfte
Thema des vierten und fünften Abschnitts (Zeile 34-46) ist
1. die Darstellung der Ergebnisse der PISA-Studie
2. der Mathematikunterricht in der Helene-Lange-Schule
3. der Stellenwert von Ausländern in der Helene-Lange-Schule
4. die Konkretisierung des Wissens als wichtigstes „Erfolgsrezept“ beim Lernen
Thema des letzten Abschnitts (Zeile 47-58) ist
1. von Migranten lernen
2. die Helene-Lange-Schule, Mutmacher nach PISA
3. den Islam kennen lernen
4. Riegels Grundregeln zum kreativen Lernen
Enja Riegels Schule ist bekannt, weil
1. die absolute Mehrheit ihrer Schüler es schafft, ein Hochschulstudium zu beginnen
2. die Schule über außergewöhnlich gut ausgestattete Klassenräume verfügt
3. spezialisierte Lehrer die entsprechenden Fächer unterrichten
4. ihre Schüler überdurchschnittlich gut abschneiden
Welcher Schüleranteil der Helene-Lange-Schule macht später das Abitur?
1. fast alle
2. ungefähr die Hälfte
3. nur ein kleiner Anteil
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Das im Text erwähnte PISA bezieht sich auf
1. den schiefen Turm, als eine Anspielung auf das Bildungssystem in Deutschland
2. die Stadt Pisa, in der eine Vergleichsstudie durchgeführt wurde
3. eine weltweit durchgeführte Messung von Schülerleistungen
4. den Namen eines Instituts, dessen Anfangsbuchstaben das Wort PISA ergeben.
Wie sind die Kompetenzen der Schüler der Helene-Lange-Schule im Vergleich zu anderen deutschen Schülern?
1. besser
2. schlechter
3. ungefähr auf demselben Niveau
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Was bedeutet „durchweg“ (Zeile 16)?
1. in allen Fällen
2. durchgängig
3. ständig
4. ausnahmsweise
Die Leistungen der Schüler in den Tests (Zeile 15-19) werden in Beziehung gebracht mit
1. ihrer sozialen Herkunft
2. der technischen Ausstattung ihrer Klassenräume
3. den Kriterien, die unter a) und b) genannt werden
4. einer Anzahl von Kriterien, unter anderen auch ihre soziale Herkunft und die technische
  Ausstattung ihrer Schule
„Geflügeltes Wort“ (Zeile 21) bedeutet
1. Wort, das nicht haften bleibt
2. viel zitiertes Wort
3. ungebräuchliches Wort
4. verpöntes Wort
Riegel plädiert dafür, dass
1. die jeweiligen Fächer nur von den entsprechenden Fachleuten unterrichtet werden
2. es nicht nötig ist, alle Fächer zu unterrichten
3. die Anzahl der Schüler in einer Klasse niedrig ist
4. die Anzahl der Lehrer pro Klasse niedrig ist
Durch welchen der folgenden Ausdrücke kann man das Wort „Bezugsperson“ (Zeile 30) im Textzusammenhang nicht ersetzen?
1. jemand, mit dem man sich identifiziert
2. jemand, den man als Vorbild hat
3. jemand, der klare Gesichtszüge trägt
4. jemand, den man als Maßstab nimmt
Das Wort „verbarrikadieren“ (Zeile 33) bedeutet
1. verabsolutieren
2. absperren
3. rügen
4. entfernen
Mit welchem der folgenden Ausdrücke kann die Formulierung „angelerntes Schulwissen“ (Zeile 34) nicht gleichgesetzt werden?
1. Schulwissen, das angelernt ist
2. Schulwissen, das angelernt wurde
3. Schulwissen, das man angelernt hat
4. Schulwissen, das anzulernen ist
Enja Riegels Schüler
1. vergessen in der Regel wieder schnell, was sie gelernt haben
2. lernen nur in der Schule fleißig
3. verbinden Wissen mit konkreten Erfahrungen
4. dürfen auf Mathematikunterricht verzichten
Der Satz „Nur angelerntes Schulwissen ist schnell wieder vergessen“ (Zeile 34-35) hat dieselbe Bedeutung mit
1. ………darf man schnell wieder vergessen
2. ………sollte man schnell wieder vergessen
3. ………ist schnell wieder zu vergessen
4. ………wird schnell wieder vergessen
„Landvermesser“ (Zeile 37) bedeutet im Griechischen
1. áãñïöýëáêáò
2. τοπογράφος
3. μηχανικός εδάφους
4. γεωπόνος
Wie üben Riegels Schüler Lesen und Schreiben?
1. indem sie Verlage und Druckereien besuchen
2. mit ernsthafter Arbeit an Texten
3. indem sie selbst produktiv sind
4. mit ständiger Teilnahme an Lese- und Schreibtests
Wie werden im Text heutige deutsche Pädagogen eingeschätzt?
1. eher positiv
2. eher negativ
3. neutral
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Das Wort „attestieren“ (Zeile 43) bedeutet in diesem Textzusammenhang
1. bescheinigen
2. überprüfen
3. kritisieren
4. attackieren
Wie sind die Leseleistungen deutscher Schüler gemäß der PISA-Studie einzuschätzen?
1. sehr gut
2. gut
3. eher schlecht
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Die Ergebnisse der PISA-Studie zu den Leseleistungen deutscher Schüler stehen mit der Meinung ihrer Lehrer
1. in völliger Übereinstimmung
2. in weitgehender Übereinstimmung
3. in weitgehender Abweichung
4. die Antwort geht nicht aus dem Text hervor
Wie kann man Schule als Sozialisationsfaktor verstehen (Zeile 48)?
1. sie bringt den Kindern Berufe, die aussterben nahe
2. sie bereitet die Schüler auf ihre Rolle in der Gesellschaft vor
3. sie lässt die Kinder in soziale Berufe hineinwachsen
4. sie bringt den Kindern veraltete Kenntnisse bei
Kinder aus anderen Kulturen
1. sind in Riegels Schule willkommen
2. dürfen Riegels Schule nicht besuchen
3. erhalten in Riegels Schule keinen Religionsunterricht
4. nehmen am christlichen Religionsunterricht teil
Mit welchem der folgenden Ausdrücke kann das Wort „Wandel“ (Zeile 57) gleichgesetzt werden?
1. Austausch
2. Abwechslung
3. Veränderung
4. Verwandlung

ΑΣΕΠ 2005 Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών Α' Θεματική Ενότητα: Γνωστικό ΑντικείμενοΚλάδοι-Ειδικότητες: ΠΕ07 - Γερμανική Φιλολογία

ΑΣΕΠ 2005

Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών

Α' Θεματική Ενότητα: Γνωστικό Αντικείμενο

Κλάδοι-Ειδικότητες: ΠΕ07 - Γερμανική Φιλολογία